Guía didáctica de educación vial para la educación infantil
Algunas actividades interactivas e imprimibles
1 Los trayectos
2 Pasando lista
3 Bingo
4 Salir al aseo
5 Puzles
6 Secuencias
7 Colorear
8 Busca las diferencias
9 Reconstruimos señales
10 Trabajando con formas
11 Partes de un todo
12 Dominó
13 Mural de Educación Vial
14 El cómic
15 Observo
16 ¿Es lo correcto?
17 Leo, leo
18 Oficios y vehículos
19 Pictogramas
20 Adivinanzas
21 Completar
Haz clic aquí o en la imagen para acceder al recurso interactivo
Introducción
En la actual legislación educativa la Educación Vial está considerada como uno de los denominados
temas o ejes transversales del currículo, y como tal sus objetivos, contenidos y criterios de evaluación se
encuentran integrados en los bloques de las distintas áreas.A partir de las diferentes normativas educativas que se han sucedido, fueron surgiendo diversos
materiales de apoyo al profesorado en los que se analizaba la inclusión de la educación vial en el conjunto
de las enseñanzas y manuales y, también, el tratamiento de cuestiones relacionadas con el tráfico a partir
de ejes o núcleos de globalización.A pesar de ello, un amplio sector docente seguía demandando una publicación que pudiera ser
utilizada indistintamente para ampliar o insistir en ciertos aspectos relacionados con la seguridad vial de
sus alumnos, o como ejemplo práctico para llevar a cabo la secuenciación de objetivos y contenidos en el
Proyecto Educativo de Centro y en el Proyecto Curricular, y, que también, sugiriese posibles líneas
de trabajo para la elaboración de las Programaciones de Aula.En efecto, la práctica educativa obliga a llevar a cabo una selección de objetivos y contenidos
que se adapten al desarrollo evolutivo en que se encuentran los sujetos a los que se dirija un programa
específico de Educación Vial, y, a tener en cuenta las situaciones de tráfico más habituales en la zona en
que los escolares desarrollan su actividad vial.Asimismo habrá centros escolares en los que los niños y las niñas que asistan a ellos se verán
obligados a utilizar a diario el autobús escolar. Otros asistirán a colegios enclavados en zonas urbanas con
mucho tráfico y, si bien en la mayoría de los casos aún no son peatones autónomos, sus comportamientos
viales vendrán determinados por la elección de trayectos y cruces de calles con seguridad. Por el contrario,
los alumnos de los centros rurales accederán pronto a una mayor autonomía como peatones e incluso se
convertirán pronto en usuarios de bicicletas, etc. Por todo ello la Dirección General de Tráfico presenta la siguiente guía dirigida al profesorado de Educación Infantil, pretendiendo dar satisfacción a las anteriores demandas, atendiendo a aspectos tanto teóricos como prácticos que integran los programas de enseñanza-aprendizaje de la Educación Vial.La obra se estructura en 5 apartados:
- Los dos primeros están dirigidos al profesorado: En el primero, se desarrollan las bases teóricas donde se expone la justificación y tratamiento de la Educación Vial en esta etapa, posteriormente se tratan los aspectos curriculares de Educación Infantil en el ámbito de la Educación Vial, seguidos de una serie de orientaciones didácticas que recogen los comportamientos viales, el desarrollo evolutivo del alumnado de esta etapa y diversos principios metodológicos a tener en cuenta. Finalmente se tratan aspectos referidos a los recursos didácticos y evaluación. En el segundo apartado se desarrolla una ejemplificación donde se recopilan las diversas actividades que componen la Unidad Didáctica, junto a una breve descripción de éstas.
- El resto de apartados esta destinado al alumnado y poseen un carácter eminentemente práctico: ◊ Se presenta un cuento adaptado a las características del alumnado de esta etapa donde se narran y desarrollan diferentes comportamientos viales básicos que han de conocer. ◊ La obra también incorpora una Unidad Didáctica formada por 21 actividades donde se contemplan diferentes aspectos adaptados a las necesidades del alumnado de esta etapa, con el fin, de proporcionar y asentar conocimientos de forma gradual, de modo que el alumnado desarrolle unos esquemas cognitivos autónomos que establezcan una conciencia vial hacia su autonomía, comportamiento y seguridad.
Estos dos apartados ofrecen las siguientes opciones:◊ Versión de lectura e impresión.
◊ Versión interactiva.
La primera versión de lectura e impresión no presenta elementos interactivos, ofreciendo la posibilidad de
trabajo a través de su lectura en pantalla, PDi o pudiendo ser impresa y distribuida a los alumnos.
La segunda versión interactiva pretende simular un libro de texto en pantalla, sobre el que el
alumno podrá interactuar y realizar múltiples acciones.Finalmente se presenta un apartado que recoge diversos juegos interactivos donde el
alumnado podrá aplicar los contenidos y simular los comportamientos y las habilidades tratadas
con anterioridad en la Unidad Didáctica. Al tiempo que haga uso de las nuevas tecnologías, en
base a las novedades que presenta el sistema educativo
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